Каталог » Філософія. Психологія » Дитяча психологія. Педологія. Педопсихологія
Детальніше»
Соціально-психологічні аспекти роботи з підлітками, схильними до девіацій
Л 68
Автор: Лобанова А.С., Калашнікова Л.В.
Видавництво: К.: Каравела
Рік видання: 2012
ISBN: 978-966-2229-34-9
Сторінок: 368
Анотація: Посібник містить відомості щодо специфіки реалізації роботи з підлітками, поведінка яких відхиляється від загальновизнаних соціальних норм. У межах соціально-психологічного підходу до вивчення девіантної поведінки здійснюється диференційоване вивчення підліткових девіацій, визначаються причинно-наслідкові зв’язки між різними формами їх прояву, формуються теоретичні знання й практичні уміння соціально-психологічної допомоги підліткам-девіантам та їх соціальному оточенню. Книга стане у пригоді студентам, які вивчають соціальну роботу, психологію, соціологію, превентивну педагогіку, шкільним психологам, педагогам, соціальним працівникам, працівникам правоохоронних органів тощо.
Детальніше»
Вікова та педагогічна психологія
В 43
Автор: Скрипченко О.В., Долинська Л.В., Огороднійчук З.В.
Видавництво: К.: Каравела
Рік видання: 2012
ISBN: 978-966-8019-64-4
Сторінок: 400
Анотація: У навчальному посібнику на основі досягнень психологічної науки систематизовано і представлено найновіші відомості з вікової і педагогічної психології. Призначений для студентів вищих навчальних закладів усіх рівнів акредитації, вчителів, вихователів, практичних психологів, соціальних працівників, батьків та широкого кола читачів.
Детальніше»
Методи психодіагностики у професійному самовизначенні молоді
М48
Автор: Мельник О.В., Злочевська Л.С. Гончар Н.С.
Видавництво: К.: Педагогічна думка
Рік видання: 2012
ISBN: 978-966-644-240-9
Сторінок: 112
Анотація: У науково-методичному посібнику представлені результати експериментальних досліджень у галузі теорії та методики професійної орієнтації, трудового та професійного виховання; розкриті проблеми професійного самовизначення учнівської молоді в умовах розгортання ринкових процесів; обґрунтовані та систематизовані методи психодіагностики професійного самовизначення учнівської молоді в процесі оволодіння ними обраною робітничою професією у системі професійно-технічної освіти; окреслені традиційні та перспективні напрями розвивального психолого-педагогічного і діагностичного супроводу професійної орієнтації учнів, які забезпечують здійснення особистістю розгорнутого в часі й відносно самостійного пошуку професій з урахуванням, передусім, власних інтересів і можливостей, а лише згодом кон’юнктури ринку праці робітничих професій.
Детальніше»
Психодіагностичний інструментарій в умовах дошкільного закладу
П12
Автор: Павелків Р.В.
Видавництво: К.: Центр учбової літератури
Рік видання: 2013
ISBN: 978-617-673-217-4
Сторінок: 232
Анотація: У посібнику подано матеріали для психодіагностичного обстеження (вивчення) дітей раннього та дошкільного віку. Вони містять теоретичну частину з проблем психічного розвитку дошкільників та практичну, яка висвітлює діагностичні методики, анкети, опитувальники, нестандартні та оригінальні завдання, діагностичні критерії, що дають змогу вивчити вікові та індивідуально-психологічні особливості, визначити рівень їх розвитку, надійно спрогнозувати тенденції і характерні труднощі у психічному розвитку кожної дитини, окреслити адекватні способи педагогічного впливу, а також розв’язати завдання особистісно-оріентованої взаємодії дорослого і дошкільника. Матеріали посібника будуть корисні викладачам, студентам вищих педагогічних навчальних закладів, працівникам дошкільних закладів освіти (вихователям, психологам, соціальним працівникам), батькам та іншим.
Детальніше»
Вікова психологія і психодіагностика: підручник
Т35
Автор: Терлецька Л.Г.
Видавництво: К.: ВД «Слово»
Рік видання: 2013
ISBN: 978-966-194-134-5
Сторінок: 608
Анотація: У частині І " Теоретичні основи вікової психології і психодіагностики " висвітлено питання вікової психології як у галузі психологічного знання, типологічного розвитку людини, психологічної діагностики, індивідуального розвитку особистості. Подано теми семінарських занять та рефератів. У частині II «Практикум» подано психодіагностичні методики, застосовувані вітчизняними спеціалістами у закладах освіти і центрах соціальної служби молоді з урахуванням вікових властивостей особистості. Для студентів вищих навчальних закладів.
Детальніше»
Педагогічна психологія: хрестоматія
П87
Автор: Упоряд. Л.В. Долинська, Т.М. Лисянська та ін.
Видавництво: К.: Каравела
Рік видання: 2014
ISBN: 978-966-222-966-0
Сторінок: 368
Анотація: Посібник включає статті та витримки зі статей та монографій, що відображають наукові позиції відомих зарубіжних та вітчизняних психологів у галузі педагогічної психології. Тексти відображають проблеми психології уміння та учбової діяльності як однієї із форм учіння, психології навчання, психології виховання та психології вчителя. Даний навчальний посібник доповнює матеріали підручників та навчальних посібників із педагогічної психології та може бути корисним як широкому колу читачів, що цікавляться актуальними питаннями педагогічної психології, а також викладачам, студентам ВНЗ в організації самостійної роботи з дисципліни.
Детальніше»
Організація роботи з розв’язання проблеми насильства в школі
О-64
Автор: Упоряд. Є.В. Дубровська, М.Е. Ясеновська
Видавництво: Київ
Рік видання: 2013
ISBN: 978-617-696-161-1
Сторінок: 96
Анотація: Навчально-методичний посібник створений для поширення інформації про можливості системної тренінгової роботи з дітьми, батьками та педагогами задля подолання насильства над дітьми в школі. Посібник стане в нагоді вчителям, соціальним педагогам, психологам та іншим спеціалістам, які працюють безпосередньо з дітьми. Система тренінгів, що представлена у посібнику, випробувана в 20 пілотних школах при роботі з педагогічними колективами.
Детальніше»
УДК: 159.922
E45
Автор: Пол Екман
Видавництво: К.: KM Publishing
Рік видання: 2015
ISBN: 978-617-538-332-2
Сторінок: 208
Анотація: Чи знаєте ви, що майже всі опитані автором діти заявили, що отримали перший досвід безкарної брехні у віці від 5 до 7 років? Чи відомо вам, що діти віком від 3 до 6 років не в змозі розрізнити ненавмисну помилку і навмисний обман? Чи мають дорослі моральне право засуджувати дітей за обман, якщо вони самі відверто брешуть в присутності дітей? Пол Екман пояснює, чому деякі діти брешуть більше, ніж інші. Ви дізнаєтеся про зв’язок між брехливістю дітей і їх пристосованістю до подальшого життя, а також про те, що обман є частиною більш загального малюнку поведінки дитини, який найчастіше і найбільш вміло демонструють деякі діти. Найважливішими аспектами цієї проблеми є роль батьків, друзів, оточення в школі, а також конкретної спокуси і ймовірності викриття і покарання. Обманюватиме дитина чи ні залежить не тільки від цих факторів, а й від ситуації. В книзі автор висвітлює важливе питання стосовно того, які фактори є найвпливовішими щодо виникнення та подальшого вдосконалення брехні: інтелект, особистість, непристосованість, виховання, вплив друзів, специфіка ситуації, вік тощо. Пол Екман вкаже батькам на правильний спосіб спілкування зі своїми дітьми, допоможе впоратися з дитячою брехнею і навчить, як запобігти її розвитку. Книга буде корисною не тільки фахівцям, які в своїй професійній діяльності стикаються з брехнею дітей (вчителям, психологам, слідчим, суддям), а й усім батькам, які вже мали справу з обманом з боку власних дітей або яким ще належить боротися з ним.
E45
Автор: Пол Екман
Видавництво: К.: KM Publishing
Рік видання: 2015
ISBN: 978-617-538-332-2
Сторінок: 208
Анотація: Чи знаєте ви, що майже всі опитані автором діти заявили, що отримали перший досвід безкарної брехні у віці від 5 до 7 років? Чи відомо вам, що діти віком від 3 до 6 років не в змозі розрізнити ненавмисну помилку і навмисний обман? Чи мають дорослі моральне право засуджувати дітей за обман, якщо вони самі відверто брешуть в присутності дітей? Пол Екман пояснює, чому деякі діти брешуть більше, ніж інші. Ви дізнаєтеся про зв’язок між брехливістю дітей і їх пристосованістю до подальшого життя, а також про те, що обман є частиною більш загального малюнку поведінки дитини, який найчастіше і найбільш вміло демонструють деякі діти. Найважливішими аспектами цієї проблеми є роль батьків, друзів, оточення в школі, а також конкретної спокуси і ймовірності викриття і покарання. Обманюватиме дитина чи ні залежить не тільки від цих факторів, а й від ситуації. В книзі автор висвітлює важливе питання стосовно того, які фактори є найвпливовішими щодо виникнення та подальшого вдосконалення брехні: інтелект, особистість, непристосованість, виховання, вплив друзів, специфіка ситуації, вік тощо. Пол Екман вкаже батькам на правильний спосіб спілкування зі своїми дітьми, допоможе впоратися з дитячою брехнею і навчить, як запобігти її розвитку. Книга буде корисною не тільки фахівцям, які в своїй професійній діяльності стикаються з брехнею дітей (вчителям, психологам, слідчим, суддям), а й усім батькам, які вже мали справу з обманом з боку власних дітей або яким ще належить боротися з ним.
Детальніше»
Як розмовляти з дітьми про мистецтво
Б24
Автор: Франсуаза Барб-Галль
Видавництво: Львів: Видавництво Старого Лева
Рік видання: 2014
ISBN: 978-617-679-079-2
Сторінок: 192
Анотація: Простими словами і в зручній формі авторка підказує, як навчити дітей «бачити» картину, розуміти її і відчувати. На найбільш поширені й актуальні питання запропоновано лаконічні відповіді, покликані задовольнити цікавість і заохотити до нових пошуків. Це конспект, путівник, довідник і мистецький альбом водночас, який можна ретельно вивчати вдома, нашвидкоруч гортати у транспорті чи розглядати в парку. Книга адресована не лише натхненним батькам і педагогам, які прагнуть змалку зацікавити дітей світом мистецтва, — вона й для тих допитливих читачів і читачок, які ніяк не знаходили часу його пізнати.
Детальніше»
Робота психолога з молодшими школярами
К68
Автор: Коробко С.Л., Коробко О.І.
Видавництво: К.: Літера ЛТД
Рік видання: 2014
ISBN: 978-966-178-505-1
Сторінок: 416
Анотація: Посібник складається з трьох частин. У першій подано загальний опис моделі супроводу розвитку учнів у початковій школі, визначено завдання роботи на різних етапах, а також форми і засоби виконання цих завдань. Другу частину присвячено діагностичній діяльності психолога в роботі з молодшими школярами. Тут подано опис технологій психологічного діагностування дітей: - експрес-діагностика готовності дитини до шкільного навчання; - технологія вивчення динаміки психічного розвитку першокласників; - технологія вивчення динаміки психічного розвитку учнів 2-4-х класів; - технологія вивчення готовності випускника початкової школи до переходу у середню ланку. Третю частину посібника присвячено корекційно-розвивальній діяльності психолога. Описується загальна стратегія корекційної роботи, пропонується розробка циклу занять із першокласниками у період їхньої адаптації до школи, наводяться тематичні плани з ретельними сценаріями тренінгу особистісного розвитку молодшого школяра: самоусвідомлення і самооцінки, самостійності й відповідальності, толерантності та інших соціальних навичок. Тренінгові заняття орієнтовані на формування у дітей здатності протистояти шкідливим впливам, піклуватися про власне фізичне та психічне здоров’я. Наводяться також цикли й окремі вправи для розвитку уваги, пам’яті, мислення і творчих здібностей.